雙減政策如何佈置作業 雙減政策怎麼佈置作業

1、“雙減”就是要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重的作業量，讓教育迴歸本真，讓孩子們在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

2、為了讓“雙減工作”有效開展並紮實推進，11月4日，在該校教導處的工作部署下，各教研組召開了“勝利國小雙減政策下學科作業設計與佈置交流會”，會議上老師們根據學科特點和學齡兒童的認知水平，各抒己見，互相交流了各自在教學中的所思所想，以及所做的行之有效的好方法。

3、作為教師，他們深知“減負”並不只是單純的減少作業量和減少作業時長，我們的教學質量必須得到保障，在“減負”的同時更要“增質”。

4、老師們共同認為，提高課堂質量是保障教學實效性的根本條件，課堂知識講解和練習要緊扣重難點，不隨意擴大範圍，還要有趣味性，儘可能地帶領學生開展各類體驗活動，引導孩子們多參與、勤動手、會表達、同協作。

5、此外，學生在課堂上將新知識聽懂了、學會了、理解了、消化了，才能高效完成鞏固練習。雙減政策也是在提醒我們教師應該更多地向課堂要成效，而不是在課後去大量地重複抄寫、刷題、上校外輔導班補習。雙減政策進一步夯實了學校教育的主體地位，也進一步明確了學校教育才是學生成長的主渠道。

6、作業的設計要符合學生的年齡特點和心理規律，從學生的視角出發，注重作業的趣味性、多樣性、生活性、層次性。低年級學生作業以形象思維為主，把活動與知識結合起來，讓孩子們既感興趣又能達到鞏固知識的目的，同時開發孩子的想象力和創造力。中、高年級的學生思維能力和學習能力都有所提高，老師可以根據學生的主體性、差異性、發展性，為學生布置符合孩子自身情況的作業，以促使每個學生都實現良好的發展。充分考慮學生的興趣愛好能力等因素，以發揮學生的主觀能動性，從而調動學生的內在動力，逐步提高學生的學科素養。老師們將作業設計為鞏固型、發展型、創新型等，以不同的形式分別佈置給不同層次的學生，如：基礎+彈性、基礎+拓展、基礎+特色多種模式，學生可以選擇與自己能力水平相當，或者比自己水平略高的作業。

7、科學合理的對學生進行分層設計作業，不僅有利於保護學生的自尊心，還有利於形成你追我趕，力爭上游的學習氛圍，從而實現全體學生的共同成長進步，分層設計作業還有利於學生順利完成作業，讓那些有餘力的學生實現進一步發展，並樹立學生學習的自信心，激發學生的學習進取心。

8、學練結合是促進學習的有效方式，要用好配發的同步練習冊，上面的習題都是根據所學的重難點知識而設計的高質量的練習題，所以老師們採用在延時輔導課上為孩子逐題講解，答疑解惑。這種採用統一輔導和個別輔導相結合的輔導方式，更有針對性，也提升了作業的實效性，學生在老師的輔導下，在學校裏就可以把練習作業完成了。延時輔導作業本身也是雙減政策中要求開展的各項工作中的一項，輔導孩子在校完成作業，是老師為孩子們減輕作業負擔的有效之舉，並得到了家長們的一致好評。

9、作為老師，應該明白，作業的目的是為了鞏固知識，在精而不在多，老師們要認真落實雙減政策，切實減輕學生作業負擔，保障學習實效，在“雙減”政策背景引領下，以學生髮展為中心，以課堂教學為主陣地，通過紮實教研、提高課堂效率、改革作業設計等一系列活動，全面提升學生核心素養，促進教育高質量發展。

10、在以後的教學工作中，教室們將潛心探索，從而完善作業方案，努力做好讓家長放心的教育，培養孩子德、智、體、美、勞全面發展。