雙減政策下作業佈置的思考 學校應如何科學地佈置作業

1、今年4月，教育部辦公廳印發了《關於加強義務教育學校作業管理的通知》，明確提出學校要確保國小一二年級不佈置書面家庭作業，其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘，國中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘；切實避免機械、無效訓練，嚴禁佈置重複性、懲罰性作業；教師要對佈置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改；不給家長佈置作業等，被稱為“作業十條”。

2、在不久前由中國教育科學研究院主辦的首屆全國教育科普論壇上，清華大學附屬中學校長王殿軍表示，作業不是負擔，學校應切實以作業管理促進教學質量的提升。

3、“在制度不變的情況下，管理者應該思考如何將作業的作用發揮得更好。”王殿軍説，作業是教師瞭解學生、學情的重要手段，不能“假以人手”讓家長、助教代批，必須由任課教師親自批改。同時，要提高作業質量，減少重複、機械、枯燥的作業，學校要將作業作為課題，研究設計出符合教學規律和學生身心發展規律的作業。

4、中國教科院基礎教育研究所所長李鐵安用量大、質低總結一些學校在作業佈置中存在的問題。“‘量大’，很大一部分來自課前預習的作業；‘質低’，主要體現在系統化不夠，各科作業相互割裂，部分教師簡單留作業，為了作業而作業，起不到查漏補缺、鞏固重點難點的作用。”

5、“量大、質低的根本原因是沒有以學生為本位。”中國教育科學院副研究員劉巧利分析，直接原因是一些教師對作業認識不到位，沒有把它作為教學設計中的重要部分，從而導致作業粗放，不精細、不精準。同時，為了提高成績，佈置“大禮包”，各種習題冊、資料、材料，讓學生重複練習。此外，學科之間缺少整合，儘管單科量不大，但六七科加在一起總量很多，再加上課外輔導班的作業，讓學生不堪重負。