雙減政策下如何有效佈置作業 雙減政策下怎麼有效佈置作業

1、作業時間不是越長越好。其實我們從研究上來説，作業時間在一定的範圍之內，時間越長越好，但你超過了一個拐點以後，他可能作業做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如説這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了， 但是你讓他硬讓他做到晚上12:00，你讓他做了六個小時的作業，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上，他學習效率很低，第二天聽課也不專心了。

2、很多老師預估佈置的作業完成時間會高於學生實際完成的時間。其實這説明老師心裏面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業 。實際上我們老師佈置一條作業的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在佈置作業時 ，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、複習整理、錯題整理等額外的時間，對於我們的學生來説，都是重要的。

3、每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。 有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養核心素養的角度來看，我們體現核心素養的一些作業，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發孩子探索精神。注重作業的合作性，這個是可選的，未必每一條作業都要合作 ，其實有的時候合作性作業實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。