學前兒童觀察力的培養方法有哪些? 原來有這些辦法

1、在觀察物品上，兒童一般喜愛有鮮明特色的物品，如色彩鮮豔、造型奇特、氣味新奇等的物品，並特別容易被動的、有聲的物品吸引，物品選取得當有利於後期活動的進行。抓住這一點，我們就可以合理的選擇不同年齡段兒童的觀察物品，如3-4歲兒童，我們則要善於觀察他們，及時的發現他們感興趣的事物，抓住時機引導他們；對於4-6歲兒童我們可以養一些動植物供他們觀察，並製作一些有創意的小物品。並依據這些特點，合理佈置兒童周圍所處的環境，在不同的觀察方法上，選取物品也有所不同。

2、在觀察方法上，在教兒童觀察方法時，對於3-4歲兒童，可側重自然觀察法和重點觀察法；對於4-5歲兒童，側重直接觀察法、長期觀察法和間接觀察法；對於5-6歲兒童，側重定期觀察法和間接觀察法 [6]。在實施這些觀察方法時，應注意觀察的順序，如從上到下、從左到右、從遠到進、由表及裏……並多鼓勵兒童調動各種感官參與觀察，使得兒童可以更加全面而具體的觀察物品。當然，在兒童稍大一點時，我們還可以讓兒童同時觀察兩種及其以上的物品，使得兒童能加深對觀察對象的瞭解，有助於兒童分析、評價、判斷能力的提高，可以使得兒童獲得更系統的條理化的知識。

3、在語言指導上，我們需要做到合適的引入和提問，這樣，能讓兒童產生更大的興趣，能激發兒童的自主性。在引入一個觀察物品時，我們可以用講故事的方法，吸引兒童的興趣，進而再開展後面的活動；在提問上，我們需要做到有條理性，如在觀察順序上，不能隨意性的提問，兒童本來思維能力較弱，我們要做到有條理性，這樣不僅使得兒童能全面瞭解所觀察事物，也有助於兒童思維能力的提高和良好觀察習慣的習得。

4、在記錄形式上，是多樣的，如繪畫、文字、表格、曲線、圖像記錄等等，在整個活動中，需要留給兒童充足的記錄時間。對觀察過程和結果的記錄，可促使兒童再次審視自己得到的信息，可以使得兒童加深印象。如在長期觀察中，當我們選擇觀察植物的生長過程時，就可以選擇繪畫形式。