楓樹上的喜鵲教材解讀 楓樹上的喜鵲教材解讀看這裏

楓樹上的喜鵲教材解讀看這裏：

1、這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、遊戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛?

2、全文共13個自然段，敍述線索清晰，情節簡單。第一至四自然段主要講我喜歡楓樹上的喜鵲，這部分4次直接寫到“我喜歡”：渡口旁像綠色太陽傘的楓樹，我喜歡；楓樹上喜鵲的窩，我喜歡；站在楓樹下看喜鵲的窩，我喜歡；鳥窩裏有六隻小喜鵲了，我喜歡。第五至十二自然段講“我”看見喜鵲阿姨站在窩邊教喜鵲弟弟唱歌遊戲、學拼音、認識太陽，描述了“我”與喜鵲一家的共鳴共語。第十三自然段只有一句話，直抒胸臆，表達了“我”快樂的心情。

3、課文想象豐富。聽見喜鵲阿姨“鵲!鵲!鵲!”喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲……”“我”想象那是喜鵲阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鵲弟弟跟着學；聽見喜鵲阿姨“鵲!鵲鵲鵲?”喜鵲弟弟“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”“我”想象那是喜鵲母子看日出時的快樂對話：“看!那是什麼?”“媽媽，那是太陽!太陽升上來了!”“我”從喜鵲簡單的叫聲中，聽出了語調的豐富變化，由此展開想象，與喜鵲進行心靈的交流。課文通過擬人化的敍述和描寫，賦予喜鵲以靈性和情感，營造了一個純真、美好的童話世界。“學拼音”和“看日出”這兩部分，都是先寫看到的，再寫聽到的，最後寫想到的，句子與句子之間的聯繫十分緊密。