如何培養學生的自信心 怎麼培養學生的自信心

1、要創造成功體驗的機會，增強學生的自信。心理學研究表明，任何學生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學生在學習中能不斷享受到成功的體驗，就能避免產生消極的自我概念，提高學習自信心，煥發學習熱情，主動內化教育要求，積極挖掘自身潛能，從而實現良性循環。因此，在教學中，應注意為學生創造成功的機會，努力幫助他們不斷獲得成功，儘量減少失敗的次數，以增強他們的自信心。怎樣創造學生體驗成功的機會呢? 一方面老師可根據學生的實際情況，精心為他們設計不同層次的目標，每個目標都要接近學生的“最近發展區”，同時制訂相應的激勵措施，對學生的評價內容不搞“成績論”的一刀切，而是從德智體等多方面給予恰如其分的評價，多用激勵性評價。另一方面，對於“後進生”的每一點滴進步，每一個正確的回答，或者每一個比別人好或有創造性的見解，老師都要在班上加以肯定和表揚，使這些學生認識到自己也不比別人差，從而激發其下決心學習的信心，產生奮發向上的動力。

2、引導學生坦然面對失敗，挖掘自己的潛能。在學生的學習成長過程中，很多學生往往會因為一次失敗，或者一時粗心考砸了某門課而自怨自艾，失去自信心。因此，老師應當引導學生要坦然地面對失敗。要引導學生坦然面對失敗，第一是引導學生正確分析失敗的原因，吸取教訓，調整學習策略，為下一次的挑戰做好充分的`準備。第二是引導學生正確認識自己。古人説:“知人者智，自知者明。”因此，老師應當引導學生正視自己，讓學生拿自己的長處與優秀者的短處相比。比如對方的解題能力比自己強，可記憶能力卻不如自己對方的成績比自己好，但自控能力比自己差等等。通過這樣比較，讓學生明白在生活中，兼具各種能力的人是比較少的，每個人都各有長短，要揚己之長，補己之短。從而增強學生的自信心。第三是讓學生堅信“天生我材必有用”。一次的失敗不能説明什麼。即使是科學家，他的腦力在沒有充分挖掘時，也曾表現得很不理想。因此，不必為一次的失敗或者幾次的不如意就失去信心，應當相信如果充分挖掘自己的潛能，自己肯定會成為一個成功者。

3、創設展示才能的機會，燃起學生自信之火。心理學認為，需求心理是人最基本的特徵，取得社會的承認和周圍人羣的讚賞，不僅是所有成年人的需要，也是每個學生的渴求。在學校，一名學生若能在某方面具有比周圍人略高的才能，並有機會加以展示，那麼，就可以得到認可讚許，從而在學生中樹立自信。而這種自信往往又會影響和遷移到學習方面，產生一種積極向上，努力爭取的動力。因此，在教學中，老師應當深入瞭解學生，挖掘捕捉學生的“閃光點”，用放大鏡尋找“後進生”的優點，並在各種場合中讓其表現自己，展示他們的真我風采。如讓能歌善舞者組織集體文藝活動讓能寫會畫者負責班報、校報，充當宣傳主角讓體育成績突出者在體育場上大顯身手，這樣，學生在各類活動中，能感受到自己的長處，自己也能“挺起胸膛走路”，在所長之處、領先之處獲得的自信和希望繼續保持領先的願望就會化成一股動力，促使自己不斷進取，不斷努力。

4、教給學生學習方法，鑄造學生的自信心。在鼓勵每個學生都抬起頭來走路，充滿自信心的同時，還應教給學生科學的學習方法。事實上，失去自信心的學生大部分是學習上的“後進生”，而“後進生”在學習上大都缺少自己的一套學習方法。老師在教學過程中應給予“扶持”，給他們提供解決學習疑難的方法，讓他們在老師的“攙扶”下，逐漸學會“走路”，去解決學習征途上的各種障礙，去追求更多更大的成功。