孩子厭學案例 孩子厭學的熱門案例

1、劉某，男，15歲，八年級學生。智力較好，但只有數學成績較好，其他成績一般。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重，經常和父母、老師發生衝突、頂撞，有很強的牴觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對着幹。剛開始只是在學校不學習，後來發展到不去學校，每天在家晝夜顛倒玩遊戲。爸媽説過無數次，但都不起效果，甚至還大打出手。

2、案例分析：孩子的“逆反心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態度，使教育達不到預期的效果，久而久之還可能導致矛盾激化。因此，家長一旦發現孩子形成了“逆反心理”，應及時採取措施，予以疏導。

3、劉某的叛逆行為是進入成長過渡期的一種表現，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。

4、分析其原因主要有：家庭教育方式不當。劉某的父親忙於生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式常常不一致。學校方面，老師為追求教學質量，對學生的要求過高，加重學生的課業負擔。同時個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和衝突日益惡化起來。八年級學生特殊的年齡特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對着幹為勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

5、輔導方案：通過心理輔導，控制住劉某的情緒波動幅度，轉變其衝動易怒的性格;通過心理輔導，讓孩子重新認識自己，對自己做一個明確的定位。春風化雨，堅持疏導教育：對待劉某，避免直接批評，不與他發生正面衝突，規定玩遊戲時間，準時完成即有獎勵，採取以柔克剛的教育方式。因勢利導，揚長避短。發現劉某的優點，平時在學院的日常生活中善於讓劉某發揮自己的優點解決問題，使其在現實世界中獲得成就感，逐漸從虛擬世界中走出。